父母常常用命令的一口氣對孩子講話，叫孩子辦事，會使孩子造成青春期叛逆，難以接到預估的文化教育實際效果。而一直在命令中辦事的孩子，會欠缺自覺性，非常容易產(chǎn)生軟弱的性情，不利孩子的發(fā)展。

--前蘇聯(lián)教育學家 巴班斯基

【案例點一下】

錢雙芬在父母眼中是不懂事的孩子，由于無論父母讓她干什么，她一直不遵從；而錢雙芬也討厭父母，緣故是她們不尊重自己，總用命令的一口氣讓自己做這做那。那樣，錢雙芬與父母的關聯(lián)一直都并不是非常好。

有一次，錢雙芬已經(jīng)專心致志繪畫，媽媽命令她講：“雙芬，回來幫媽媽飯鍋。”錢雙芬不情愿地回應道：“我在畫畫。”媽媽看到雙芬沒有站起，來到她眼前嚴格地說：“我的名字叫你飯鍋你聽見了沒有？你要想沒有食欲？”雙芬仰頭看見媽媽說：“我正在繪畫，我的畫都還沒畫完呢?！薄澳愕漠嬆墚旓埑?？”錢雙芬的媽媽說著，拿出閨女畫了一半的畫，兩下把它撕破扔在了地面上，隨后再度命令錢雙芬道：“去飯鍋！”錢雙芬看見媽媽粗暴的個人行為，聽著媽媽命令的響聲，難過無比，她兇神惡煞著媽媽道：“我今天不想吃飯！”講完站站起跑進了自身的小房子，把手鎖上上。

自此，錢雙芬好長時間都沒理媽媽，這使錢雙芬的媽媽意識到自身用命令的一口氣對孩子講話有一些不妥，但又不知道應怎樣做才好。

【實例分析】

孩子是一個單獨的個人，有自身的念頭，也是有明顯的自尊心。她們期待父母可以公平地看待自身，不愿意聽見父母命令自身的一口氣，更討厭父母逼迫自身的個人行為。當父母用命令的語氣規(guī)定孩子辦事時，孩子非常容易造成與父母抵抗的個人行為。以上例中的錢雙芬，在聽見媽媽的命令后，就造成了對立面的心態(tài)，結(jié)果她沒有遵從媽媽的分配，媽媽也被急得開始懷疑人生，搞成同歸于盡，造成 父母與孩子的關聯(lián)愈來愈僵。

許多 父母覺得，對孩子作威作福是做父母的支配權，命令孩子辦事理所應當。而慢慢長大的孩子，擁有自立自強的觀念，對父母命令的一口氣很抵觸，覺得父母不尊重自己，心里造成了青春期叛逆，不愿意遵從父母。有的父母因而覺得威勢打掃，為了更好地維護保養(yǎng)自身的臉面，就更進一步逼迫孩子依照自身得話去做，這時孩子與父母中間便會造成比較嚴重的抵抗，危害優(yōu)良親子溝通的創(chuàng)建。

父母用命令的一口氣與孩子講話，會壓抑感孩子自立自強的觀念，長期出來，孩子便會產(chǎn)生軟弱不自信的性情。即便 長大后，她們還會繼續(xù)依靠父母，做事不可以獨立，使一生的生活品質(zhì)都遭受危害。

父母都期待孩子可以身體健康地健康成長，也期待自身的威信和權威始終留到孩子的心里，那麼，更改與孩子溝通的方式，無需命令的一口氣與孩子講話，多從孩子的視角去獨立思考，多征求孩子的建議，使他以公平的真實身份參加到事情的管理決策當中，那樣孩子才會便于接納父母的見解，想要依照父母的意向辦事。那樣，父母的威勢和品牌形象在孩子心中中才會又高又大、長久。

父母對孩子用命令的一口氣講話，規(guī)定孩子沒有理由遵循自身的分配，是傳統(tǒng)教育意識中的去其糟粕。在二十一世紀的當今，父母應當持續(xù)學習科學的教學理念，更改老舊見解，重視孩子的公平人格特質(zhì)，而不可以學上例中錢雙芬的媽媽那般，忽視孩子的意向和支配權，先向孩子強制命令，后又步步緊逼，那樣的結(jié)果只能是同歸于盡。

【提議父母的方式】

無需命令的一口氣對孩子講話，學會放下自身的威勢，把孩子作為公平的盆友，父母一定會感受到十分美好的親子游人生境界。

方式一：學會放下權威性高于一切的意識

方式例示

初二男孩兒周年紀念國很好運。他的父母有較為優(yōu)秀的教學理念。她們與周年紀念國講話，從無需命令的一口氣，對周年紀念國的缺陷，也是選用柔和的方式促進他改善，即便 他在一些層面重復犯錯，父母也不會取出氣勢洶洶的心態(tài)經(jīng)驗教訓他。因而，周年紀念國與父母的關聯(lián)很好，一切都和父母共享，包含自身的密秘。

初二下學期，他喜愛工作里一個女生，這使他的學習培訓有一些走神，想向那個女人告白，又怕被拒絕，每天心神不安的。周年紀念國想到父親也從這年紀歷經(jīng)，就動向父親討工作經(jīng)驗。爸爸聽完他的述說以后，沒有像有一些父母那般火冒三丈，對孩子橫加指責，反過來，他給周年紀念國敘述了自身的歷經(jīng)，而且提議周年紀念國把這一份情感先儲存在心中，努力學習，爭得有一個好的將來，那時候再向那個女人告白，才算是恰當和完善的作法，才會獲得真真正正的幸?？鞓?。周年紀念國深思熟慮了爸爸的提議，感覺有些道理，自此就心態(tài)調(diào)整，把活力集中化在學習方面了。

操作提示

父母應學會放下權威性的鐵架子，把自己放到和孩子公平的部位。真真正正保證重視孩子，不把自己的念頭強加于給孩子，僅僅明確提出念頭和提議，讓孩子自身挑選。許多 父母往往不許孩子獨立挑選，是由于擔憂他做錯事?？墒?，孩子恰好是在不正確中發(fā)展的，父母應當給與孩子充足的信賴。當父母的念頭跟孩子有矛盾的情況下，何不換位思考一下一下：假如有些人不重視我而僅僅叫我聰明，我能是啥體會呢？那樣便會大量地了解孩子的個人行為和念頭。

方式二：學好與孩子商議

方式例示

程言玨在很多人眼中是一個十分聰明聽話的孩子。它是因為她的父母文化教育有策，做事愛與她商議的結(jié)果。程言玨盡管僅僅五年級的學員，但父母一直善于征求閨女的建議，一切與她商議后才做決定。

有一次，程言玨的外婆病了，她媽媽想要去外婆那邊照料一段時間，又怕自身離開了她們父親和女兒不可以非常好地日常生活，就與程言玨商議這一事。程言玨了解媽媽一走，自身用餐就需要減少級別了，由于父親只能做一些簡易的飯食，但想起外婆躺在醫(yī)院病床上必須 人照料，她就愿意媽媽以往。程言玨的媽媽這才安心地走了。

程言玨的父母便是這般，許多 事兒都和孩子開展商議，因而防止了許多 分歧，少了其他父母與孩子中間的芥蒂。而程言玨在父母的重視與信賴下，也越來越更為溫柔體貼，變成人見人夸的聽話孩子。

操作提示

父母對孩子少應用命令的一口氣，多一些商議的方法，便會使孩子更改對父母的排斥，清除或緩解幾代人的芥蒂，進而使父母與孩子中間產(chǎn)生溫暖友好的氣氛，這種不僅展現(xiàn)了父母的涵養(yǎng)與文化教育有策，也會使孩子越來越更為聽話、討人喜歡。

方式三：用孩子的目光去看看孩子的全球

方式例示

宋賓誠是個尤其頑皮的孩子，常常出一些奇特花式整人，而且很愛玩。盡管早已是四年級的學員了，自制力還很差，常常在工作都還沒進行就走出去玩樂。

宋賓誠的這種個人行為，假如放到一般的父母眼中，一定會指責孩子，嚴格規(guī)定孩子更改。但宋賓誠的父母明白立在孩子的視角去思索，了解孩子這一年齡層的特性。她們針對宋賓誠常常想到的新創(chuàng)意，最先贊揚孩子聰慧，隨后對其整人的各種不良行為開展正確引導；對孩子愛玩的個人行為，她們覺得是一切正常的，僅僅提議孩子應當寫完工作以后再去玩，那樣玩時才可以盡情；針對孩子自制力差的狀況，并并不是給予高聲訓斥，只是提升孩子注意力集中的鍛練。

因為父母多立在宋賓誠的視角去想，因此從無需命令的一口氣與孩子講話，卻獲得了非常好的實際效果：孩子的缺陷改正了，愛動腦子的優(yōu)點卻得到維持。

操作提示

父母要常常立在孩子的視角去考慮到孩子的語言個人行為，掌握孩子的年紀特性，才不容易給孩子明確提出嚴苛的規(guī)定；了解了孩子看難題的視角，才不容易拿成年人的規(guī)范去指責孩子；重視孩子的自尊心心理狀態(tài)，才不容易采用命令的一口氣看待孩子。