一忌“陪考”。有一些家長(zhǎng)為了更好地不許孩子三心二意，就坐著邊上監(jiān)控，那樣做能夠了解，但這類“陪考”會(huì)讓孩子覺得焦慮不安，不利學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

二忌“指手畫腳”。有一些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的全過程中，一旦發(fā)現(xiàn)工作有不正確或孩子不容易做時(shí)，立刻就強(qiáng)調(diào)來，卻不知道那樣做會(huì)阻攔孩子單獨(dú)邏輯思維能力的發(fā)展趨勢(shì)。

三忌“代勞”。有一些家長(zhǎng)怕孩子累著，經(jīng)常替孩子做作業(yè)。中小學(xué)生的工作通常是一些打基石的內(nèi)容，父母的代勞消弱了這類基石。

那麼，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)中小學(xué)生做作業(yè)呢？

第一，應(yīng)塑造孩子準(zhǔn)時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣性。良好習(xí)慣通常會(huì)做到事倍功半的實(shí)際效果。

第二，慢慢塑造孩子單獨(dú)做作業(yè)的工作能力。針對(duì)上中小學(xué)低學(xué)段的孩子，父母能夠多花些時(shí)間開展指導(dǎo)，但伴隨著孩子年紀(jì)的提高，時(shí)間要逐漸減少。

第三，激勵(lì)孩子自身檢查作業(yè)。讓孩子說講錯(cuò)在哪兒，怎么會(huì)錯(cuò)誤，那樣可使孩子記牢不正確，以防下一次再次發(fā)生。

第四，遇到難點(diǎn)，家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)要留意分寸感。能夠采用“分步法”，即家長(zhǎng)先給與提醒，讓孩子思索下一步怎樣做。當(dāng)孩子搞懂后，再出些相近的題型讓其推進(jìn)學(xué)過的專業(yè)知識(shí)。