語言障礙可通過發(fā)音訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練、社交溝通訓(xùn)練、輔助工具使用等方式進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。語言障礙可能與腦損傷、聽力障礙、自閉癥譜系障礙、發(fā)育遲緩、心理因素等原因有關(guān)。
1、發(fā)音訓(xùn)練
針對構(gòu)音障礙或發(fā)音不清的患者，需進(jìn)行唇舌肌肉協(xié)調(diào)性練習(xí)，如吹氣球、舌尖頂壓訓(xùn)練等?？山Y(jié)合語音治療師的指導(dǎo)，從單音素到多音節(jié)逐步矯正，使用鏡子輔助觀察口腔運(yùn)動(dòng)。對于腦卒中后構(gòu)音障礙，需同步進(jìn)行呼吸控制訓(xùn)練。
2、語言理解訓(xùn)練
通過圖片指認(rèn)、實(shí)物配對等方式提升詞匯理解能力，逐步過渡到簡單指令執(zhí)行。對于兒童發(fā)育性語言障礙，可采用結(jié)構(gòu)化游戲如積木分類、卡片匹配等。阿爾茨海默病患者需使用高頻重復(fù)和情景化記憶訓(xùn)練。
3、表達(dá)訓(xùn)練
從單詞填空、短句模仿開始，利用日常生活場景進(jìn)行問答練習(xí)。失語癥患者可采用旋律語調(diào)療法，通過歌唱激活右腦代償功能。自閉癥兒童需結(jié)合視覺提示卡建立溝通動(dòng)機(jī)。
4、社交溝通訓(xùn)練
通過角色扮演練習(xí)對話輪替、眼神接觸等社交規(guī)則，小組治療中可設(shè)計(jì)購物、問路等情景模擬。對于創(chuàng)傷后語言社交恐懼，需配合心理治療逐步脫敏。
5、輔助工具使用
重度表達(dá)障礙者可配置語音生成設(shè)備，選用圖像交換系統(tǒng)或文字轉(zhuǎn)語音APP。吞咽障礙伴發(fā)音困難患者需配合口部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練器，腦癱兒童可使用頭部控制型溝通輔具。
康復(fù)訓(xùn)練需根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定個(gè)性化方案，家長或照護(hù)者應(yīng)保持每日15-30分鐘的家庭訓(xùn)練，創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，避免過度糾正發(fā)音錯(cuò)誤。配合吞咽功能訓(xùn)練時(shí)注意食物稠度調(diào)整，定期復(fù)查聽力及神經(jīng)系統(tǒng)功能。對于進(jìn)展性神經(jīng)系統(tǒng)疾病導(dǎo)致的障礙，需動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練目標(biāo)和強(qiáng)度。