智商低的孩子通常表現(xiàn)為認知能力、語言發(fā)育、社交互動等方面的明顯落后，可能與遺傳因素、圍產(chǎn)期損傷、腦部疾病、環(huán)境刺激不足或代謝異常有關(guān)。主要特征包括語言表達遲緩、學(xué)習(xí)困難、注意力分散、動作協(xié)調(diào)性差及社會適應(yīng)能力弱。
1、語言表達遲緩
語言發(fā)育顯著落后于同齡兒童，2歲仍無有意義詞匯，3歲無法組成簡單句子。可能伴隨發(fā)音不清、詞匯量匱乏，難以理解抽象概念或復(fù)雜指令。家長需定期評估語言里程碑，必要時進行言語康復(fù)訓(xùn)練，如構(gòu)音障礙矯正、語言邏輯訓(xùn)練等。
2、學(xué)習(xí)困難
對數(shù)字、圖形、顏色等基礎(chǔ)概念掌握緩慢，記憶力較差，重復(fù)教學(xué)后仍難以完成年齡匹配的認知任務(wù)。常見于閱讀障礙、計算力缺陷等情況，需通過個性化教育計劃干預(yù)，如使用多感官教學(xué)法、分解式任務(wù)訓(xùn)練等。
3、注意力分散
無法持續(xù)專注完成簡單活動，易受外界干擾，常伴多動或反應(yīng)遲鈍?？赡芘c腦前額葉功能發(fā)育異常有關(guān)，家長需建立結(jié)構(gòu)化生活流程，配合行為矯正訓(xùn)練，必要時在醫(yī)生指導(dǎo)下使用哌甲酯緩釋片等藥物改善注意力。
4、動作協(xié)調(diào)性差
大運動與精細動作發(fā)育滯后，如跑跳笨拙、握筆困難、系鞋帶等日常操作完成度低。需進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，包括平衡木練習(xí)、手眼協(xié)調(diào)游戲等，排除腦癱或小腦發(fā)育異常等病理性因素。
5、社會適應(yīng)能力弱
難以理解社交規(guī)則，缺乏共情能力，常出現(xiàn)不合時宜的言行。需通過社交故事訓(xùn)練、角色扮演等方式培養(yǎng)基本社交技能，同時篩查自閉癥譜系障礙等發(fā)育性疾病。
家長發(fā)現(xiàn)孩子存在多項上述特征時，應(yīng)盡早就醫(yī)進行韋氏兒童智力量表等專業(yè)評估。日常需保持耐心引導(dǎo)，避免過度批評，提供豐富的感官刺激和結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。注意均衡營養(yǎng)攝入，確保充足睡眠，定期監(jiān)測生長發(fā)育指標。對于確診智力障礙的兒童，需在特殊教育機構(gòu)配合下制定長期康復(fù)計劃，部分病例可遵醫(yī)囑使用腦蛋白水解物口服溶液等促進神經(jīng)發(fā)育的藥物輔助治療。