自閉癥刻板行為主要表現(xiàn)為重復(fù)性、固定模式的動(dòng)作或興趣，常見(jiàn)類(lèi)型有身體重復(fù)動(dòng)作、儀式化行為、強(qiáng)迫性排列、特殊興趣固著、語(yǔ)言重復(fù)等五類(lèi)。

1、身體重復(fù)動(dòng)作：

患兒常出現(xiàn)無(wú)目的的身體部位重復(fù)運(yùn)動(dòng)，如持續(xù)搖晃身體、拍打手掌、旋轉(zhuǎn)手指等。這類(lèi)行為多發(fā)生在情緒緊張或無(wú)聊時(shí)，可能與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)，通過(guò)前庭覺(jué)刺激獲得自我安撫。干預(yù)時(shí)可引入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，使用加重毯子或搖擺椅提供替代性感覺(jué)輸入。

2、儀式化行為：

表現(xiàn)為對(duì)特定流程的頑固堅(jiān)持，如固定路線(xiàn)行走、物品擺放順序、穿衣步驟等。這種行為源于對(duì)不可預(yù)測(cè)環(huán)境的焦慮控制，打破常規(guī)可能引發(fā)強(qiáng)烈情緒反應(yīng)。建立可視化日程表能有效緩解焦慮，逐步引入微小變化幫助適應(yīng)靈活性。

3、強(qiáng)迫性排列：

對(duì)物品排列有極端整齊性要求，如將玩具按顏色/大小嚴(yán)格分類(lèi)，鉛筆必須平行對(duì)齊等。這種追求完美排列的特征與執(zhí)行功能障礙相關(guān)，認(rèn)知行為療法中可采用"故意打亂-逐步耐受"訓(xùn)練，配合社交故事改善刻板認(rèn)知。

4、特殊興趣固著：

對(duì)特定主題表現(xiàn)出異常強(qiáng)烈的專(zhuān)注，如沉迷地鐵線(xiàn)路圖、天氣預(yù)報(bào)、旋轉(zhuǎn)物體等。這類(lèi)興趣通常內(nèi)容狹窄但知識(shí)深度超常，可將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)強(qiáng)化物，設(shè)計(jì)社交互動(dòng)游戲逐步拓展興趣范圍。

5、語(yǔ)言重復(fù)：

包括即時(shí)仿說(shuō)重復(fù)他人話(huà)語(yǔ)和延遲仿說(shuō)重復(fù)電視廣告詞等，也可能表現(xiàn)為固定問(wèn)答模式。這種語(yǔ)言刻板性與語(yǔ)言發(fā)展遲緩有關(guān)，應(yīng)用行為分析中的腳本消退技術(shù)配合圖片交換系統(tǒng)，能促進(jìn)功能性語(yǔ)言發(fā)展。

針對(duì)自閉癥刻板行為的干預(yù)需注重感覺(jué)調(diào)節(jié)與結(jié)構(gòu)化支持，每日保證充足的前庭覺(jué)和本體覺(jué)輸入，如蹦床、攀爬等粗大運(yùn)動(dòng)；建立可預(yù)測(cè)的生活常規(guī)，使用圖片提示卡減少環(huán)境不確定性；飲食方面注意控制人工色素和酪蛋白攝入，補(bǔ)充鎂和維生素B6可能有助于神經(jīng)調(diào)節(jié)；家長(zhǎng)應(yīng)避免強(qiáng)行制止刻板行為，轉(zhuǎn)而提供替代性感官活動(dòng)，當(dāng)伴隨自傷或嚴(yán)重干擾生活功能時(shí)需尋求專(zhuān)業(yè)行為治療師指導(dǎo)。