當(dāng)孩子們到了合適的年齡，他們會(huì)被送到幼兒園。雖然孩子們會(huì)不停地哭，但父母會(huì)因?yàn)樗麄兊呢?zé)任而把他們送到幼兒園。在幼兒園，孩子們會(huì)接觸到更多的玩伴，初步形成班級(jí)團(tuán)體的概念，這將有助于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)。早期教育有助于提高兒童的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槠涮厥獾膶W(xué)習(xí)目的。早期教育和幼兒園有什么具體區(qū)別？

兩者的主要區(qū)別如下：

早期教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展親子教育是幼兒園理念和形式的創(chuàng)新，不同于一般意義上的幼兒園教育。

第一，責(zé)任不同

早期教育的責(zé)任是提高兒童的能力，因此課程尤為重要；幼兒園的責(zé)任更傾向于創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，因此硬件非常重要。

第二，早期教育是根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行特定的課程教學(xué)，孩子每節(jié)課都學(xué)到不同的知識(shí)。

兒童不僅包括音樂(lè)、體育、智力認(rèn)知、社交等方面，還以游戲的形式完成課程。幼兒園是所有孩子學(xué)習(xí)的統(tǒng)一課程，孩子是被動(dòng)的受知者。

三、早期教育私營(yíng)制度的特點(diǎn)決定了早期教育中心的不斷完善和創(chuàng)新，幼兒園，特別是公立的，創(chuàng)新和前瞻性都很差。

一般早期教育機(jī)構(gòu)每班約6-10名兒童，如思博潤(rùn)早期教育中心，除親子課程外，主要針對(duì)1-3名兒童的個(gè)人指導(dǎo)，兒童在早期教育機(jī)構(gòu)的知識(shí)時(shí)間較長(zhǎng)。幼兒園每天都按照固有的時(shí)間安排進(jìn)行，每班至少有20名兒童，大多數(shù)甚至40-50名兒童。這樣的班級(jí)密度，孩子們的知識(shí)時(shí)間很短，有些甚至平均只有一兩分鐘。

五、父母的寄望不同

孩子在早教中心，家長(zhǎng)希望機(jī)構(gòu)把寶寶培養(yǎng)成天才。孩子在幼兒園，家長(zhǎng)希望幼兒園好好照顧寶寶，一天下來(lái)學(xué)點(diǎn)健康健康的知識(shí)。這反映了一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。有些幼兒園不需要太多的宣傳投資和運(yùn)營(yíng)成本，成本也很高，但很多家長(zhǎng)排隊(duì)報(bào)名。早期教育在宣傳上花了很多錢。雖然早期教育機(jī)構(gòu)一再降價(jià)，但許多家長(zhǎng)總是不愿意報(bào)名。這對(duì)早教和學(xué)前教育的發(fā)展有很大的影響。

早期教育不僅僅是親子教育。事實(shí)上，除了親子課程，早期教育還有許多課程，如大腦潛能發(fā)展、思維訓(xùn)練、音樂(lè)、情感統(tǒng)一等。

第一，教育對(duì)象不同

幼兒園以兒童為主要教育對(duì)象；早期教育機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象不僅是兒童，也是家長(zhǎng)，首先是家長(zhǎng)。早期教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長(zhǎng)能夠通過(guò)與孩子的游戲掌握親子教育的方法和技能，成為合格的家庭教育工作者。

促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展是幼兒園教育的最終目標(biāo)。教師圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展德、智、體、美教學(xué)。因此，幼兒園教師需要關(guān)注孩子的身心

理性和行為的各個(gè)方面的表現(xiàn)，如身體是否不舒服、動(dòng)作是否協(xié)調(diào)、是否有壞習(xí)慣等微妙的問(wèn)題。國(guó)外的研究表明，大腦會(huì)在出生后的幾個(gè)月或幾年內(nèi)隨著人們的出生而出現(xiàn)

經(jīng)驗(yàn)和外部刺激，繼續(xù)發(fā)展。早期教育機(jī)構(gòu)更常見(jiàn)的教學(xué)理念是基于嬰兒生活發(fā)育的教育，即在0~3歲大腦發(fā)育的敏感時(shí)期，通過(guò)各種培訓(xùn)促進(jìn)嬰兒發(fā)育的各個(gè)方面

展覽，為它的生活奠定了基礎(chǔ)。可以看出，早期教育中心的作用是在兒童沒(méi)有形成一定思維模式和環(huán)境的影響下進(jìn)行模式鈣化教育。幼兒園是鈣化教育的結(jié)

果實(shí)進(jìn)行了一定的糾正，并繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。