制造幼兒語(yǔ)言的環(huán)境及機(jī)會(huì)
關(guān)鍵詞：#幼兒
實(shí)際上，幼兒除了向父母學(xué)習(xí)語(yǔ)言，電視和繪本等也是另一種學(xué)習(xí)方式。店里各種各樣的糖果名也吸引了幼兒的目光，街上五光十色的店招牌也是幼兒學(xué)習(xí)的最佳目標(biāo)。因此，幼兒總有一天會(huì)注意到自己生活在這么多字海中，即使父母沒(méi)有告訴他周?chē)淖趾驼Z(yǔ)言是什么意思，他也會(huì)自己學(xué)會(huì)詳細(xì)記憶字。
但是，筆者不贊成這種自然而不積極的學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該努力讓幼兒意識(shí)到語(yǔ)言的環(huán)境和機(jī)會(huì)。例如，在公園玩的時(shí)候，如果幼兒沒(méi)有注意到廁所門(mén)口寫(xiě)著男和女這個(gè)詞的話(huà)，請(qǐng)用手指讀。和幼兒一起去街上買(mǎi)東西的時(shí)候，看到糖果、餅干、超市場(chǎng)等文字，當(dāng)場(chǎng)讀那些文字，吸引幼兒的注意力。
同樣，在家里也可以把幼兒每天接觸的桌子、椅子等物品貼上卡片，有機(jī)會(huì)就給幼兒聽(tīng)。反復(fù)這樣做后，幼兒當(dāng)然會(huì)對(duì)文字產(chǎn)生親近感，每次接觸文字都會(huì)積極記憶文字，對(duì)文字感興趣的話(huà)，他會(huì)自己學(xué)習(xí)很多文字。
一般來(lái)說(shuō)，從小就沒(méi)有接近過(guò)文字的幼兒，在學(xué)習(xí)文字的讀法方面，總比學(xué)過(guò)文字的幼兒慢得多。相反，從小在周?chē)錆M(mǎn)字海的家庭中長(zhǎng)大的幼兒不僅識(shí)字能力強(qiáng)，而且學(xué)字速度快。這種環(huán)境必須由父母的力量為幼兒做準(zhǔn)備。因此，父母應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)創(chuàng)造者，努力為幼兒創(chuàng)造更多接觸文字的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
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