女性專家經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，自從她的兒子具備語(yǔ)言能力開(kāi)始，她就借著洗澡的時(shí)候教他認(rèn)識(shí)身體，讓他覺(jué)得談?wù)摗靶浴笔呛茏匀坏?。媽媽，為什么你下面有毛，我沒(méi)有？衛(wèi)生棉是做什么的？她認(rèn)真回答兒子的一切疑問(wèn)。

在和孩子談性時(shí)，不要有太多神秘的顏色。否則，大人自己就不能坦率面對(duì)性，知識(shí)不足，找不到有效的方法等原因，和嬰兒談性更難。但是，父母總是害羞，蒙混過(guò)關(guān)，只罵也不好，反而會(huì)給嬰兒帶來(lái)各種奇怪的聯(lián)想，嚴(yán)重的人會(huì)引起將來(lái)的性壓迫和性苦悶。

兒童對(duì)身體感興趣是自然的反應(yīng)，大人不需要用有色的眼睛看，可以坦率自然地回答兒童的疑問(wèn)。孩子有性問(wèn)題的時(shí)候，用能理解的語(yǔ)言直接回答問(wèn)題，不要扭曲，也不要轉(zhuǎn)移話題也不要模糊。

早期抑制嬰兒對(duì)身體探索的欲望，將來(lái)一提到性就會(huì)感到不協(xié)調(diào)，總是左右，拒絕、鄙視、忽視，對(duì)正常的心理發(fā)展不利。

專家:不要讓孩子產(chǎn)生禁果心理

為什么禁果很甜？這種觀念本質(zhì)上反映了人們普遍的心情，即打破禁欲。在破禁欲的驅(qū)使下產(chǎn)生的破禁行為往往會(huì)導(dǎo)致不幸或不道德的結(jié)果。因此，為了防止破壞行為的發(fā)生，我們必須盡量消除或減弱人的破壞欲望。這當(dāng)然是教育問(wèn)題。

生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營(yíng)養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識(shí)開(kāi)始萌芽并躁動(dòng)，使他們過(guò)早有**體驗(yàn)的強(qiáng)烈要求；由于青春期的來(lái)臨，在心理上渴望獨(dú)立自主，一旦擺脫家庭的束縛，就會(huì)促使他們?cè)趹賽?ài)問(wèn)題上躍躍欲試。

監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的性教育，要把握節(jié)制，不要盲目封閉隔離，給孩子帶來(lái)強(qiáng)烈的好奇心和反感。讓孩子知道性科學(xué)知識(shí)，從中進(jìn)行性道德觀念的教育。這樣，“年少失足”的遺憾就會(huì)變少了。

體驗(yàn)日本小學(xué)性教育課程

記者曾調(diào)研過(guò)東京都港區(qū)立南山小學(xué)性教育課程，親身體驗(yàn)日本小學(xué)老師的獨(dú)特教學(xué)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，莊子晶子老師先讓學(xué)生從觀察自己的身體開(kāi)始，感性地理解。珠久惠子老師告訴她的學(xué)生，戀愛(ài)結(jié)合是世界上最好的事情。進(jìn)入三年級(jí)后，老師們又開(kāi)始針對(duì)學(xué)生的具體生理問(wèn)題，通過(guò)視頻、游戲等讓學(xué)生了解自己的性器官，了解男女之間的差異。到了小學(xué)高年級(jí)后，老師的說(shuō)明更加深入。如谷森正之老師講解思春期（青春期）的心理變化，伊藤真理老師講解戀愛(ài)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，杉町輝美、宮坂洋子兩位老師則分別講述了男生的首次遺精 與女生的初潮。這些性教育課程，讓學(xué)生從正面了解自我，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

青少年性教育任重道遠(yuǎn)

根據(jù)東京都性教育研究 會(huì)《2002學(xué)生性調(diào)查》，東京的高中三年級(jí)學(xué)生，有性交經(jīng)驗(yàn)的女性為45.6%，男性為37.3%，初中三年級(jí)女性為9.1%，男性為12.3%。隨著社會(huì)的發(fā)展，與80年代相比，青少年初級(jí)經(jīng)驗(yàn)的年齡大大提前，這給日本青少年性教育帶來(lái)了更多的課題，相關(guān)性教育還需要加強(qiáng)。根據(jù)2002年的調(diào)查，高中三年級(jí)女性正確采取避孕措施的只有21.9%，這表明日本青少年性教育的重要途徑很遠(yuǎn)。