孩子考試緊張是否需要心理干預(yù)取決于程度和功能損害，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包括軀體癥狀、情緒反應(yīng)、行為表現(xiàn)、社會(huì)功能及持續(xù)時(shí)間。

1、軀體癥狀：

心跳加速、手抖等生理反應(yīng)若持續(xù)影響考試發(fā)揮，需結(jié)合放松訓(xùn)練改善。腹式呼吸練習(xí)每天3次，每次5分鐘可降低皮質(zhì)醇水平；漸進(jìn)式肌肉放松通過(guò)交替緊張-松弛肌肉群緩解軀體化癥狀；正念冥想APP如Headspace的考前專項(xiàng)課程能調(diào)節(jié)自主神經(jīng)功能。

2、情緒反應(yīng)：

超過(guò)兩周的焦慮情緒或伴隨抑郁傾向需專業(yè)評(píng)估。認(rèn)知行為療法可修正"考不好人生就完了"等災(zāi)難化思維；沙盤治療適用于低齡兒童非語(yǔ)言表達(dá)；家庭治療能改善父母過(guò)度施壓帶來(lái)的情緒傳染，建議每周1次連續(xù)8周。

3、行為表現(xiàn)：

逃避復(fù)習(xí)、考場(chǎng)拒考等行為障礙需及時(shí)干預(yù)。系統(tǒng)脫敏療法分6個(gè)等級(jí)逐步暴露考試場(chǎng)景；行為契約法用代幣獎(jiǎng)勵(lì)建立積極強(qiáng)化；團(tuán)體輔導(dǎo)中角色扮演可降低對(duì)考試的恐懼敏感度。

4、社會(huì)功能：

成績(jī)斷崖式下滑或拒絕上學(xué)達(dá)到3天以上建議就醫(yī)。心理醫(yī)生會(huì)采用Conners量表評(píng)估注意力缺損，排除ADHD共病可能；學(xué)業(yè)壓力測(cè)試可量化壓力源；必要時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理老師制定個(gè)性化教育計(jì)劃。

5、持續(xù)時(shí)間：

考前1個(gè)月開始持續(xù)到考后2周仍未緩解需重視。短期使用SSRI類藥物需嚴(yán)格遵醫(yī)囑；生物反饋療法通過(guò)腦電監(jiān)測(cè)訓(xùn)練自我調(diào)節(jié)能力；表達(dá)性藝術(shù)治療如繪畫音樂(lè)適合長(zhǎng)期心理建設(shè)。

考前飲食選擇富含色氨酸的香蕉、燕麥等食物促進(jìn)血清素合成，深海魚類Omega-3脂肪酸有助于神經(jīng)傳導(dǎo)。每天30分鐘有氧運(yùn)動(dòng)如跳繩、慢跑可提升腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子水平。建立"錯(cuò)誤筆記本"將失誤轉(zhuǎn)化為進(jìn)步契機(jī)，臥室使用淡藍(lán)色調(diào)降低皮質(zhì)醇分泌，家長(zhǎng)避免比較式語(yǔ)言改為描述具體進(jìn)步。持續(xù)2個(gè)月未見改善或出現(xiàn)自傷傾向需立即轉(zhuǎn)介臨床心理科。