學(xué)前兒童自我意識的特點(diǎn)和指導(dǎo)
人的個性的初步形成，是從學(xué)前期開始的。在學(xué)前兒童個性塑造中，自我意識的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
一、從輕信成人的評價到自己獨(dú)立的評價
學(xué)前初期孩子對自己或他人的評價往往只是成人評價的簡單再現(xiàn)，而且對成人的評價，有不考慮的輕信態(tài)度。例如，他們評價自己是個好孩子，因為老師說我是個好孩子。到學(xué)前晚期，開始出現(xiàn)獨(dú)立的評價，漸對成人的評價持有批判的態(tài)度。如果成人對兒童的評價不客觀、正確，兒童往往會提出疑問，申辯，甚至表示反感。
二、從對外界行為的評價到對內(nèi)心質(zhì)量的評價
學(xué)前初期的孩子一般只能評價外界行為的表現(xiàn)，不能評價內(nèi)心狀態(tài)和道德質(zhì)量等。如他“為什么說你自己是好孩子?4歲的孩子回答不吵架和不搶玩具，6歲的孩子可以說聽話，遵守紀(jì)律和謙虛，對孩子友好等抽象內(nèi)在的品質(zhì)特征?！?/p>
三、從比較籠統(tǒng)的評價到比較細(xì)致的評價
學(xué)前初期兒童對自己的評價是比較簡單、籠統(tǒng)的，往往只根據(jù)某一、二個方面或局部進(jìn)行自我評價，例如，“我會唱歌”，“我會畫畫”。學(xué)前末期兒童評價細(xì)致全面。例如，他說我唱歌，跳舞，但畫畫不好。
在整個學(xué)前期，甚至學(xué)前晚期，兒童對自己評價的能力還是較差的，成人的態(tài)度對兒童的評自我評價有著重大的影響。因此，成人對兒童的評價必須適當(dāng)、客觀、公正，任何過高、過低或其它不恰當(dāng)?shù)脑u價都是有害的。例如，如果成人對兒童說：“你永遠(yuǎn)也學(xué)不會”，“你總是不會安靜”，“你老是愛打人”等等，兒童就會認(rèn)為自己真的是毫無希望的人，變得沒有信心。
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