寶寶學(xué)會說話是一個從聆聽、理解到模仿表達的連續(xù)發(fā)展過程，主要經(jīng)歷前語言期、單詞句期、多詞句期和完整句期四個階段。

一、前語言期

前語言期通常出現(xiàn)在出生至12個月期間，嬰兒通過哭鬧表達生理需求，兩個月左右開始發(fā)出咕咕聲，六個月前后進入咿呀學(xué)語階段，發(fā)出類似爸媽的重復(fù)音節(jié)。此階段發(fā)展需要豐富的語言環(huán)境刺激，照料者應(yīng)持續(xù)進行面對面交流，使用高音調(diào)和夸張口型，通過指認(rèn)物體名稱幫助嬰兒建立初步語音識別能力。親子共讀彩色圖畫書能增強嬰幼兒對語音模式的敏感性，為后續(xù)語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、單詞句期

單詞句期多出現(xiàn)在12-18個月階段，幼兒開始有意識使用單個詞匯表達完整語義，如用飯代表我要吃飯。此時幼兒理解詞匯量遠(yuǎn)超表達能力，能執(zhí)行簡單指令但僅能說出少量詞語。家長應(yīng)采用擴展式對話技巧，當(dāng)幼兒說出球時，可回應(yīng)是的這是個紅色皮球，我們在拍皮球，通過補充完整句子結(jié)構(gòu)促進語言模式內(nèi)化。避免使用過度簡化的兒語，應(yīng)提供規(guī)范語言示范。

三、多詞句期

多詞句期常見于18-24個月時期，幼兒將兩個以上詞語組合成電報式語句，如媽媽鞋表示這是媽媽的鞋子。詞匯量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，每月可掌握數(shù)十新詞，開始使用簡單代詞和動詞。此階段可通過情景教學(xué)法拓展語言能力，在購物時指認(rèn)蔬菜水果，在穿衣時描述衣物顏色款式。利用童謠和手指游戲強化詞匯記憶，鼓勵幼兒用簡單句子表達需求而非僅用手勢。

四、完整句期

完整句期出現(xiàn)在2-3歲期間，幼兒能構(gòu)建包含主謂賓的完整句子，使用基本語法結(jié)構(gòu)，理解復(fù)雜指令并回答簡單問題。語言表達呈現(xiàn)創(chuàng)造性，會嘗試組合新舊詞匯造詞。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自然交流情境，通過開放式提問促進思維表達，如今天在公園看到了什么，避免是否類封閉問題。角色扮演游戲能有效鍛煉敘事能力，親子閱讀時鼓勵預(yù)測故事發(fā)展，培養(yǎng)語言邏輯性。

五、影響因素

語言發(fā)展受聽覺功能、認(rèn)知能力、口腔運動功能和語言環(huán)境共同影響。存在聽力損傷的嬰幼兒需早期進行聽力篩查，認(rèn)知發(fā)展遲緩可能影響語義理解，口腔肌肉協(xié)調(diào)性障礙會導(dǎo)致構(gòu)音困難。家庭語言環(huán)境質(zhì)量至關(guān)重要，研究表明語言輸入量的差異會導(dǎo)致三歲時出現(xiàn)數(shù)百萬詞匯量差距。雙語環(huán)境嬰幼兒語言發(fā)展里程碑與單語嬰幼兒基本一致，但可能經(jīng)歷混合使用兩種語言的階段。

促進嬰幼兒語言發(fā)展需要創(chuàng)造豐富的語言互動環(huán)境，每天保持至少半小時專注對話時間，采用平行談話技巧描述幼兒正在進行的活動，使用擴展重組方式完善幼兒的語句表達。定期進行發(fā)育篩查，若24個月仍無有意義詞匯，36個月仍無法組成簡單句子，或出現(xiàn)語言能力倒退現(xiàn)象，應(yīng)及時尋求兒童保健科專業(yè)評估。避免過度使用電子設(shè)備替代真人互動，保證每日親子共讀時間，在自然生活情境中持續(xù)提供恰當(dāng)?shù)恼Z言刺激與積極回應(yīng)。