在公園，孩子忽然擺脫媽媽的手，向百花叢走去，媽媽隨后跟了上來，沒有說話。

孩子：媽媽，你看看這里有一朵小花，很美是不是？

媽媽：恩，鮮紅色的，有很多個(gè)花朵，比如說？

孩子：像長了花朵的電熱扇。

媽媽：太棒了！

這時(shí)候一架飛機(jī)從天空中駛來，孩子仰頭凝望著飛機(jī)場，

媽媽：飛機(jī)場，看起來不大，一定離大家太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，你聽到飛機(jī)的聲音嗎？

孩子：聽見了，響聲不大。

媽媽：恩，我聽見洱海的了，或許是民航客機(jī)，里邊一定有很多旅客。

孩子：恩，有我們中國人，也有外國人！嘿嘿……

父母盡可能不要在孩子對某類形象化事情視覺效果拷貝采集展現(xiàn)出關(guān)心性的情況下影響和切斷孩子，不然會(huì)造成 孩子沒法根據(jù)對這類形象化事情開展關(guān)心性視覺效果拷貝采集，進(jìn)而沒法獲得拷貝采集、搜集和存儲(chǔ)形象化事情構(gòu)造的一致性。

孩子在邏輯思維基本上構(gòu)造建立前期，除開習(xí)慣性地主要表現(xiàn)出關(guān)心性的視覺效果拷貝采集某件事的狀況，還會(huì)繼續(xù)習(xí)慣性地主要表現(xiàn)出關(guān)心性的聽覺系統(tǒng)拷貝采集響聲類信息內(nèi)容的狀況。因此父母理應(yīng)積極地多方面運(yùn)用，協(xié)助孩子更快能夠更好地開展邏輯思維基本上構(gòu)造的建立。

父母要想運(yùn)用這類狀況對孩子邏輯思維基本上構(gòu)造的建立開展協(xié)助，最先就需要對孩子邏輯思維的英語語感工作能力開展優(yōu)良的推動(dòng)和培養(yǎng)(這書前邊有詳盡的解讀)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，以對信息內(nèi)容的聽覺系統(tǒng)拷貝采集能夠主要表現(xiàn)出的最基本上的語言表達(dá)企業(yè)(也就是所可以表述出的至少的篇幅，如“要”、“吃”、“渴”這些)做為相對性規(guī)范，在孩子展現(xiàn)出“關(guān)心性”聽覺系統(tǒng)拷貝采集信息內(nèi)容的情況下，有目的性地給予給孩子語言表達(dá)企業(yè)至少的、基本上構(gòu)造相對性詳細(xì)的語言表達(dá)類信息內(nèi)容。

如孩子說“餓”，媽媽就可以教孩子說“我餓”；孩子假如說“要”，媽媽就可以教孩子說“我想”；孩子假如說“渴”，媽媽就可以教孩子說“我渴”。

假如孩子早已要說“我餓”，媽媽就可以教孩子說“我要吃”；假如孩子早已要說“我想”，媽媽就可以教孩子說“我要”這些，依此類推。

父母要依據(jù)孩子邏輯思維語言表達(dá)外在主要表現(xiàn)方法，不斷增加給予給孩子的聽覺系統(tǒng)數(shù)據(jù)量，使孩子邏輯思維基本上構(gòu)造能在建立中不斷豐富多彩和詳細(xì)，又能在豐富多彩和詳細(xì)中不斷建立，僅有那樣孩子將來才可以非常好地產(chǎn)生邏輯思維高效率優(yōu)良的豐富多彩發(fā)展與在邏輯思維豐富多彩成長階段中優(yōu)良的完成邏輯思維的“平行線”拓寬和“豎向”拓寬。

總的來說，父母理應(yīng)在掌握孩子邏輯思維的基本上構(gòu)造是怎樣主動(dòng)產(chǎn)生的基本上，根據(jù)對孩子視覺效果拷貝采集關(guān)心和聽覺系統(tǒng)拷貝采集關(guān)心主要表現(xiàn)全過程的協(xié)助和正確引導(dǎo)，進(jìn)而使孩子可以順利和優(yōu)良的進(jìn)行邏輯思維基本上構(gòu)造的主動(dòng)建立。