家長撥通專升本報(bào)名資詢怎樣協(xié)助兒童解決與小伙伴們中間的分歧。在其中一位王女士著急地說：“我兒子三歲四個(gè)月了，跟其他小孩子一起玩時(shí)，許多 小孩子都喜愛打他，有回流鼻血都打出來，他卻只了解哭。出自于并不是，我只有對打人孩子的家長說：‘沒事兒，小孩子打架斗毆很一切正常?！缮砗笪夷軇裾]孩子不必和打人的小孩子玩。有時(shí)候在家里大家逗孩子，叫他打父親，他也只能緩緩的摸一下?？匆姾⒆舆@般膽怯軟弱，氣短了的情況下我能罵他：‘他人打你，你肯定不會(huì)打回家嗎？！不起作用的物品！’現(xiàn)在我很擔(dān)憂他長大以后會(huì)被人欺負(fù)，我想不必教他還擊呢？”

帶上王女士的疑惑，記者采訪了東南大學(xué)湘雅二醫(yī)院精神衛(wèi)生研究室的黃任之副教授，她的解釋超出新聞?dòng)浾叩念A(yù)料，她覺得針對常常被欺負(fù)的性情軟弱的孩子，家長應(yīng)當(dāng)要適當(dāng)激勵(lì)孩子：“商品，別害怕，英勇打回家，做一個(gè)英勇的‘奧特戰(zhàn)士’，要使他了解你并不是好欺壓的。”

黃任之副教授剖析說，王女士選用的二種方式都是有其不妥。當(dāng)眾說沒事兒，身后卻不許孩子與伙伴一起玩，這類雙面派的做法不但人為因素地劃分了小孩子的人際交往范疇，還讓孩子學(xué)好用成年人的目光來對待自身的社交媒體和個(gè)人行為，會(huì)造成 孩子越來越冷淡、自私自利、欠缺誠實(shí)守信?！坝心男┑陌职謰寢專銜?huì)有哪些的孩子。家長這類個(gè)人行為，是一種消沉解決艱難的個(gè)人行為。這類回避行為會(huì)讓孩子產(chǎn)生遇到困難繞路走的性情，會(huì)給孩子之后的發(fā)展導(dǎo)致極大的阻礙?！?/p>

“以眼還眼并并不是最好是的方式。但能夠讓性情軟弱的孩子學(xué)好積極地解決與人相處中發(fā)生的分歧。家長要讓孩子學(xué)好與不一樣性情的小孩子相處，學(xué)好解決矛盾，禍福相依?！秉S任之副教授提議，孩子被小伙伴們欺壓后，家長應(yīng)當(dāng)那樣解決：

做局外人和守護(hù)者。便是在一旁觀查，隨時(shí)隨地防止氣力過大的姿勢給寶寶產(chǎn)生人體上的損害。認(rèn)真觀查每一次小寶寶遇到這類事兒時(shí)的心態(tài)和神情——憋屈或是毫不在意、發(fā)火或是不在乎。假如，他自始至終是不在意，提議家長在一旁觀查。

立即正確引導(dǎo)和溝通交流。如孩子挨打了要立即了解他的體會(huì)，是發(fā)火或是憋屈？假如他沒有哭，家長就應(yīng)當(dāng)夸獎(jiǎng)他：“我的孩子真英勇，下一次他再打人大家就把他的手把握住，高聲對他說，我并不是好欺壓的，他就害怕再欺負(fù)你?！?/p>

黃任之副教授勸誡說：“假如孩子被欺負(fù)后覺得很憋屈，這時(shí)候家長切勿用語言刺激性孩子，例如，‘你真不起作用’、‘懦夫’，這些。這會(huì)給孩子的內(nèi)心導(dǎo)致二次傷害，不利孩子信心的創(chuàng)建?！?/p>