高二厭學(xué)心理疏導(dǎo)需從學(xué)業(yè)壓力、家庭關(guān)系、自我認(rèn)知、社交困擾、情緒管理五方面入手，針對(duì)性調(diào)整認(rèn)知與行為模式。

1、學(xué)業(yè)壓力：

課業(yè)難度陡增與升學(xué)焦慮是主要誘因。建議采用番茄工作法拆分學(xué)習(xí)任務(wù)，每天設(shè)定3個(gè)25分鐘專注時(shí)段；建立錯(cuò)題本進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，避免無效刷題；與任課教師溝通調(diào)整作業(yè)優(yōu)先級(jí)，必要時(shí)可申請(qǐng)暫緩非核心科目作業(yè)。

2、家庭關(guān)系：

過高期望或指責(zé)型溝通易引發(fā)逆反。家長需將"為什么考不好"轉(zhuǎn)為"需要哪些支持"，每周固定2次非學(xué)習(xí)主題的親子活動(dòng)；采用"三明治溝通法"肯定+建議+鼓勵(lì)，避免飯桌教育；可引入第三方心理咨詢師進(jìn)行家庭會(huì)談。

3、自我認(rèn)知：

成績波動(dòng)導(dǎo)致自我價(jià)值感降低。通過霍蘭德職業(yè)測(cè)試探索潛在優(yōu)勢(shì)，記錄每日3件成功小事；設(shè)置階梯式目標(biāo)，如數(shù)學(xué)周測(cè)提升5分即獎(jiǎng)勵(lì)觀影；參與社團(tuán)活動(dòng)建立多元評(píng)價(jià)體系，削弱唯分?jǐn)?shù)論影響。

4、社交困擾：

同伴競爭或孤立加劇厭學(xué)情緒。指導(dǎo)組織學(xué)習(xí)小組輪流講解知識(shí)點(diǎn)，將競爭轉(zhuǎn)化為合作；進(jìn)行社交技能訓(xùn)練，如每天主動(dòng)贊美1位同學(xué)；對(duì)嚴(yán)重人際沖突可采用空椅技術(shù)宣泄情緒，再通過角色扮演練習(xí)應(yīng)對(duì)。

5、情緒管理：

長期壓抑引發(fā)學(xué)習(xí)抵觸。教授478呼吸法吸氣4秒-屏息7秒-呼氣8秒應(yīng)對(duì)焦慮；用情緒溫度計(jì)每日3次評(píng)估狀態(tài)，超過7分時(shí)啟動(dòng)放松預(yù)案；正念冥想練習(xí)關(guān)注身體感受，減少對(duì)負(fù)面思維的反復(fù)加工。

飲食上增加核桃、深海魚類等富含Omega-3食物，早餐保證優(yōu)質(zhì)蛋白攝入；每天進(jìn)行20分鐘有氧運(yùn)動(dòng)如跳繩或慢跑，刺激內(nèi)啡肽分泌；建立"學(xué)習(xí)啟動(dòng)儀式"如整理書桌+薄荷精油熏香，通過條件反射進(jìn)入專注狀態(tài)。持續(xù)兩周無改善需尋求專業(yè)心理評(píng)估，排除潛在抑郁或焦慮障礙。