剛念中學的孩子，明顯的特性是：“變”。生理學上在變，心理上也在變，家長會發(fā)覺不知道從何時起，孩子不懂事了，乃至還很有可能與家長“唱反調(diào)”。這一階段，心理學上稱作“心理斷乳”期。

從中小學進到初中，孩子們覺得自身早已是成年人了，她們一方面想解決父母，擅作主張；另一方面又務必依靠家中。這一階段的孩子，因為欠缺社會經(jīng)驗，不徹底適當?shù)亓私庾宰鹦模瑥娏医ㄗh他人把她們當作是成年人。假如這時候家長還把她們當小孩子來對待，他就會厭倦，就會造成抵抗的心理，就會出芽對立面的心態(tài)。

中學的孩子，伴隨著觸碰范疇的擴張，知識層面的提升，內(nèi)心深處豐富多彩了，產(chǎn)生了自身的價值觀念，這類價值觀念有時候與父母的價值觀念不一樣，遭受父母的抵制，無法得到父母的了解。因此就在同年齡孩子中找尋共鳴點，父母也就越來越不那麼親密接觸了，這時，假如父母不了解兒女的這類心理、生理學轉(zhuǎn)變，一味簡易、生澀地教導，就會驅(qū)使兒女造成抵抗心態(tài)和個人行為。這一階段的孩子，雖然自我認同發(fā)展趨勢了，但自身控制力還差，經(jīng)常潛意識地違紀。她們喜愛和人爭執(zhí)，但常論據(jù)不足；喜愛猜疑，卻又欠缺科學論證；喜愛發(fā)覺看法，但又分辨禁止；喜愛指責他人，卻又非常容易片面性。家長知道“心理斷乳”期孩子的這種特性，看待她們就更應防止簡單直接，也不能用“誘騙”的方式來看待她們。

叛逆心理造成的緣故有三種。一是求知欲，比如，一些不健康的文藝創(chuàng)作，越發(fā)受指責，大家越發(fā)愛看，想盡辦法要沾到手上，一睹為快。二是對立面心態(tài)，任由你“不厭其煩”，萬語千言，他卻視而不見，覺得你是虛偽，挑毛病。三是心理上的必須 ，孩子針對越發(fā)無法得到的物品，越想要；越發(fā)不可以觸碰的物品，越想觸碰；越發(fā)不許了解的事兒，越想要知道。它是大家心理發(fā)展趨勢的一般規(guī)律性，因為孩子理性水平較弱，這類貪求也更明顯。

“心理斷乳”期是孩子從孩子氣走向成熟的轉(zhuǎn)折點階段。大體上講，“心理斷乳”期的各種各樣心理狀況，體現(xiàn)了青少年兒童心理上的發(fā)展。從心理上依賴于父母，到發(fā)生單獨意愿，它是重特大的轉(zhuǎn)變。當父母的要珍惜兒女的這一時期，正確對待這一時期，采用熱烈歡迎的心態(tài)。

因此，針對孩子叛逆心理的消極面，家長應依據(jù)孩子的心理特性，諄諄教導，開展文化教育。家長更應見到叛逆心理的積極主動一面，如因叛逆心理發(fā)生的求知欲，是一種渴望認知能力事情的沖動，是求真的驅(qū)動力。叛逆心理通常具備異中和明辨的特性，是孩子聰慧的火苗，造就的原動力，家長應留意留意，因時制宜，促其成才。